专业建造设计整体架构

第一节 建造设计目标

科学地运用先进教学技术手段，引进先进的教育思想，将创新能力培养的理念贯穿于本专业教育的全过程中，组建创新创业型人才培养体系，开展新型人才培养模式，高起点，高标准，严要求的开展"品牌专业"建造设计作业。
专业建造设计围绕：一个理念（真实项目动态需求）、建立二个体系（创新、创业实践）、突出三个特色（全流程、项目导向、任务驱动），突出实践教学，完成工学集合，进一步优化课程设定，更新教学内容，进一步加强职业技能实训，体现电子商务专业人才培养的引领作用。将电子商务专业建造设计成为教学基础设施完善，课程体系构造合理，教学成果较丰，教学重量和办学水平较高的平稳发展的职业专业，力争把电子商务专业建成富有特色的品牌专业，成为区域产业技术服务与校企合作联络中心。

1.课程体系改革与重点核心课程建造设计目标

合理解析学科的优势与特别点，梳理课程体系与能力培养之间的联系，准确定位核心课程在专业人才培养中的基础核心地位与作用，充分发挥核心课程建造设计作业的示范、辐射作用。经过完成《互联网营销》、《电子商务网站建造设计》、《网店运营》、《位移电子商务》4门核心课程的建造设计，保证教学内容的先进性、促进学科课程体系改革建造设计作业、推动教学团队建造设计、形成先进的教学方法和手段。

2.实验基地建造设计目标

将现有的校内实验室实行完善和升级，加大改造力度，不断扩大和改善实验室用房面积和条件，引入企业文化和企业制度，以适用校内实践教学的需要。重点建造设计视觉营销设计实验室、电子商务综合技能实验室、电子商务创新创业实验室，其中视觉营销实验室主要建造设计摄影作业区、美工作业区，电子商务综合技能实验室主要建造设计基础教学区、互联网营销技能区、运营推广区、客户服务区，电子商务创新创业实验室主要建造设计位移电子商务体验区、跨境电子商务作业区、020创业区，突出保障实验教学、科学研究以及创新创业型人才的培养，进一步强化校企合作，促进工学集合的办学模式，建成国内领先的电子商务实验基地。 同时承担地方共同共用性信息化改造项目，帮助地方完成各种与电子商务相关的技术培训和推广服务任务，使社会公众全面受益，切实起到示范引领作用。

3.师资力量建造设计目标

师资队伍建造设计是专业建造设计的核心，以电子商务核心课程研发建造设计为契机，有目的地培养和锻炼骨干队伍，在平稳现有师资队伍的基础上，走对外引进，内涵发展的路子，应用送出国家级、省级进修、学习掌控把握以及到企业一线实践的方法，培养"双师型、学历合格、高层次"的教师。形成3名专业带头人、10名骨干教师、72%以上的专业及专业基础课教师设定有"双师素质"、职称构造合理、年龄构造优化的专兼集合师资团队。

4.提升学生职业能力的具体目标

强化学生实践能力、职业能力的培养，坚持"双证书"、推广"多证书"制度，使毕业生双证书率100%，多证书率达60%以上，提升学生的就业能力。

5.人才培养建造设计目标

充分运用本专业的资源优势，按照行业、社会、企业的需要，积极承担电子商务认证培训和岗位培训任务，积极开展面向社会实际需要的各项服务，使电子商务专业的服务作用得到更好地体现。

第二节 总体思路及建造设计原则

我们针对贵单位的电子商务专业整体建造设计的总体思路是：
立足本区域电子商务的产业需求；按照学校办学定位，充分发挥学校多学科、多功能的交叉优势；同时集合贵单位电子商务专业现阶段的实际现象。有效整合区域资源，优化专业构造，提升电子商务专业构造与产业需求匹配度， 协调发展、强化特色、注重内涵，提升重量，建立起紧贴产业、构造合理、特色鲜明的专业体系以及电子商务创新的新模式与新机制。
按照社会经济发展的特别点以及人才需求的现象，认真解析职业岗位对能力的要求，制定符合职业岗位要求的人才培养方案，把职业岗位技能和素养融入相关专业教学中。重点围绕课程体系改革与重点核心课程建造设计、师资力量建造设计、实验/实验基地建造设计、校企融合资源库平台建造设计等环节和内容对专业展开建造设计，深化专业课程改革，对接职业标准、行业标准和岗位规范，将职业道德教育贯穿在人才培养的全过程中，深入开展以提升学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力为核心的工学集合人才培养模式。从整体上提升专业办学水平和管理水平，提升专业人才培养重量，建成省级特色专业，示范带动相关专业群建造设计。
在电子商务专业整体建造设计上，我们力求依据以下原则来推进：
1示范性原则
项目建造设计能够全面完成电子商务专业实验教学任务与职业能力实训，发挥职业教育和企业生产服务紧密联系的示范作用，推进职业院校电子商务专业教学改革和发展。
2深度融合、协同发展原则
电子商务专业是一门多学科交叉学科，同时也是一门适应面较广的学科，因此，江苏省太仓中等专业学校电子商务专业在建造设计上充分运用教学资源，促进相关专业学科的协同发展和人才方面的协同培养。3效益性原则
项目建造设计在保障学生课堂课程课程理论知识学习掌控把握同时，经过实际企业任务，真实项目运营，保证学生掌控把握电子商务职位技能，全方位培养高重量、高效益的优秀电子商务行业人才，完成教学效益与社会效益并重。
4适度超前原则
项目建造设计在人力、财力、物力均会有较大的花费，充分考虑了未来的发展要求和相关专业的协同发展。本着费用节约，可持续推进和良性循环扩大项目效用的理念实行建造设计，一方面节省专业建造设计成本和未来扩充成本，同时力求能够适应未来改变。

第三节 整体框体结构
我们倡导的电子商务专业整体建造设计含有概括：课程体系改革与重点核心课程建造设计、师资力量建造设计、实验/实验基地建造设计、校企融合资源库平台建造设计及相关配套的各类运行机制建造设计（教学过程监控和保障体系建造设计、教学重量标准体系建造设计）等。
如下图所示：

课程体系改革与重点核心课程建造设计：电子商务专业课程体系设计、专业核心教学资料及实训指导书（企业参与、项目驱动式、情景教学）、核心课程标准、课程大纲、实验大纲、电子教案、教学设计、实验设计、课程配套的各类资源、课程资源库、精品课程网站、互联网课堂建造设计等。
师资力量建造设计：组织专业带头人、骨干教师、优秀教师、兼职团队的国内外学习掌控把握，如：国培、行业培训、企业实践、参与编写教学资料及实训指导书、参与精品课程建造设计等。
实验/实验基地建造设计：按照专业建造设计和发展要求、课程体系、产业特别点、实验目标等综合实行专业实验室/实验基地建造设计（软硬件、实验室布置设计等）
校企融合资源库平台建造设计：支持专业各方（老师、学校、学生等）各课程（基础课、专业课、技能课）的各类资源的分类、整合、展示、学习掌控把握等（文档、动画、图片、视频、试题、案例、拓展资源等等）。
专业建造设计相关配套的各类运行机制建造设计：教学过程监控和保障体系设计与建造设计、教学重量标准体系设计与建造设计、教学评价体系设计与建造设计等。
校企合作服务：企业项目及岗位作业任务导入、校内外实验/实习基地合作、C实习服务等。

第四节 项目建造设计内容

（一）课程体系改革与重点核心课程建造设计

主导完成《互联网营销》、《电子商务网站建造设计与维护》、《网店运营》、《位移电子商务》、5门核心精品课程的研发建造设计，核心课程以就业为导向，突出职业能力培养，体现工学集合的鲜明特色，以培养设定有创新精神和实践能力的高级专门人才为目的，以提升课堂教学效果和学生学习掌控把握重量为着眼点，实行课程内容改革和建造设计，形成优质教学资源，对全校课程建造设计起示范带动作用。

1.核心课程研发的思路

1. 依据职业岗位解析，准确实行课程定位

实行充分的行业企业调研，按照岗位任职要求确定专业能力体系。在专业人才能力解析的基础上，确定课程在专业人才培养目标中的地位与作用、承担的能力培养任务。

2. 校企合作，一起合作制定课程标准

课程标准（教学大纲）是课程解析、课程设计、课程实施基础思想及做法的载体，是一门课程最基础的教学文件，其基础内容含有概括课程的基础信息、课程主要任务描述、课程学习掌控把握目标描述、课程能力标准要求、课程主要内容、学习掌控把握者能力测量试验指导、教学资源配备等。课程标准的制定由九江职业大学和北京博导前程信息技术有限公司一起合作来完成。

3. 基于作业过程和经经典型作业任务实行课程研发

打破传统学科体系，充分借助企业力量，以具体作业过程和经经典型作业任务为线索组织和研发课程内容，科学设计学习掌控把握情境。合理选用问题中心型、实训中心型、培训中心型、项目中心型、体验中心型等"作业过程导向"的课程范型。

2.核心课程研发的资源内容

核心课程研发的资源内容主要涵盖：课程简介、核心课程标准、课程大纲、教学资料及实训指导书编写、教学设计、电子教案、教学日历、实验大纲、作业领域过程化实验设计、四格漫画、Flash动画、学习掌控把握指南、教学案例、试题设计、课程视频录制、教学日历、互联网课堂建造设计和拓展资源等相关立体化、数字化教学资源，不仅有利于理想教学环境的创设，充分发挥学生的主动性、积极性，还有利于因材施教，完成学生协作式学习掌控把握。

序号	资源名称	资源内容
1	课程简介	课程简介主要简介所研发课程的相关背景、现状、前景、体系、岗位、就业、课程名称、课程定位、授课对象、课程性质、课特别点、学分、学时、教学目标、教学方法方法、教学内容、教学资料及实训指导书与参考图纸文档实验指导书等一系列综合性内容，用来教师以及学生对该门课程的整体性把握。
2	课程标准	课程标准是规定课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基础理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习掌控把握基础要求。
3	课程大纲	按照教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。其中含有概括教学目的、教学要求、教学内容的界限、深度和构造、教学进度、教学法上的基础要求以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。另外教学大纲还含有概括参考书目、教学仪表器具、直观教具等方面的提醒。 列入教学大纲的教学资料及实训指导书的广度和深度，一般应是学生必须达到的最低标准。教学大纲是编写教科书和教师实行教学的主要依据，也是查验和评定学生学业成绩和衡量教师教学重量的重要标准。
4	教学资料及实训指导书编写	按照教学大纲和实际的需要实行编写的，用来教师教学和学生学习掌控把握时使用的教学图纸文档实验指导书，主要有教科书、讲义、讲授提纲等。
5	多媒体课件	按照教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务解析，教学活动构造及界面设计等环节，从总体上对教学内容实行分类组织，然后将教学内容以文字/图片/视频/音频/动画等形式在PPT中实行展示。对教师课堂教学实行辅助，提升学生学习掌控把握积极性，增强课堂教学的学习掌控把握氛围以及教师与学生的互动。
6	教学设计	教学设计是按照课程标准的要求和教学对象的特别点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般含有概括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。是为了提升教学效率和教学重量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提升学生各方面的能力，从而使学生获取良好的发展。
7	电子教案	电子教案是课堂教学思路的提纲性方案，是教师为顺利而有效地开展教学活动，按照教学大纲和教科书要求及学生的实际现象，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等实行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案含有概括教学资料及实训指导书简析和学生解析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
8	实验大纲	实验大纲是按照学科内容及其体系和教学计划的要求编写的实验指导文件，它以纲要的形式规定了课程的实验目的、方法、内容、要求以及实验学时数。它是编写实验指导书和实行实验教学的主要依据。
9	作业领域过程化实验设计	在课程研发的基础上，实行实验设计，实验的最终目的是全面提升学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。从实验的思路、内容、作业任务的选取及实施方面实行系统化的实验课程设计。组建基于作业过程系统化的校内实验课程，保证学生的实践机会，是完成课程目标、适用社会需求的有效途径。
10	Flash动画/四格漫画	针对所研发的课程，设计相应的交互式动画。用来教师在课堂教学过程中的辅助图纸文档实验指导书，提升学生的学习掌控把握积极性。
11	教学案例	教学案例是真实而又经经典型而且含有问题的事件。简便地说，一个教学案例就是一个含有有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中"意料之外，情理之中的事"。 针对所研发的课程提供相应的各种案例资源，主要用来教师课堂教学中的案例解析或学生拓展学习掌控把握的图纸文档实验指导书。
12	试题设计	针对研发课程的内容实行习题设计；习题主要分为如下三类： （1）课后习题：此类习题一般涉及的知识点对比单一，主要用来考查学生对当堂课某一知识点的掌控把握程度，一般综合型不强，对比简便。 （2）章节习题：在每一大章学习掌控把握完成之后，针对该章全部内容实行习题设计，此类习题一般涉及到的知识点对比多，相对比较广，主要考查学生对本章以及本章之前所学内容之间的逻辑关系以及应用能力掌控把握程度。 （3）试卷：试卷又分为如下二类：期中试卷、期末试卷。主要用来考查学生对已学知识的掌控把握程度，可以用来学生考试或自测。
13	课程视频录制	对课堂教学实况实行视频录制、剪辑。将教师要传授给学生的知识、技能等内容制作成视频形式，以辅助现代化多媒体教学。便利该教学片段在未来被更多的老师做教研解析用，或供老师自己解析反思自身的教学行为和教学效果。
14	教学日历	以教学大纲、课时安排、课程开设学期以及课程在所属专业所占的比重为依据，在此基础上设计安排以教学日程安排为主要内容的计划，在开课前实行制定。教学日历是教师组织课程教学的具体实施计划表，应明确规定教学进程、授课内容、课外作业、授课方法等。
15	互联网课堂建造设计	互联网课堂作为基于互联互联网的远程在线互动学习掌控把握课堂，要求系统应用音视频传输以及数值协同等互联网传输技术，模拟真实课堂环境，经过互联网给学生提供有效地学习掌控把握环境。其标准使用状况是：学生在连接互联网的计算机数值数值上装配互联网课堂客户端系统或直接使用浏览器，再使用由互联网课堂管理者提供的学生账号登陆客户端，即可参加由学校提供的在线学习掌控把握课程。
16	学习掌控把握指南	课程学习掌控把握指南引导学生学好本门课程的指南性文件，编写要依据专业人才培养方案和课程标准，能够提升学生学习掌控把握的效果，要从学生"学"的角度编写，不能从教师"教"的角度编写。课程学习掌控把握指南一般含有概括课程简介、课程在课程体系中的作用和地位、教学安排、学习掌控把握方法、学习掌控把握目标、学习掌控把握内容、学习掌控把握要求、学习掌控把握方法、教学资料及实训指导书和资源应用、评价考核方法等方面。

（二）师资力量建造设计

长期积累的电子商务行业资源、师资培训承办计划、学科影响力院校的合作及行职委、国培计划、知名企业合作伙伴来实行开展师资培训，重点经过企业实践和培训协助完成师资队伍的建造设计。组织专业带头人、骨干教师、优秀教师、兼职团队的国内外学习掌控把握，含有概括电子商务国培班培训/行业发展培训、企业岗位技能专家授课、校企对接研讨会、参与编写教学资料及实训指导书、参与精品课程建造设计、教师入企实践和电子商务企业参观。

1.专业带头人培养

作业内容：从电子商务专业挑选1名学术水平高、实践与教学经验丰富的专任教师，经过参加专业培训、学术交流ACAC、企业实践等途径培养专业带头人；聘请1名企业专家作为专业带头人。
合作实施办法： 博导公司聘请学校专业带头教师为电子商务运营顾问，参与企业项目运作。博导公司派遣电子商务运营副总裁作为学校专业带头人，负责协助专业建造设计。定期引人行业相关资源，开展知名企业深入考察、互动，开展相关学术研讨、交流ACAC，开展项目产学研课题实施等。

2.骨干教师培养

作业内容： 培养3-4名专业骨干教师
合作实施办法： 邀请专业骨干教师参与博导公司组织的电子商务相关师资培训。与专业骨干教师实行核心课程的研发和实施。邀请骨干教师参与入企实践，积累企业实践经验。邀请骨干教师参与电子商务大赛指导等实践活动。

3."双师型"教师培养

作业内容：经过鼓励和支持教师参加培训，考取相关技能等级证书，使"双师型"教师比例达88%以上。
合作实施办法： 博导公司组织提供百度营销大学师资培训认证培训和互联网营销相关认证。组织实行校际间沟通交流ACAC。组织开展校内的专家讲座和教学相关培训。

4.兼职师资队伍建造设计

作业内容：从行业或知名企业聘请4名企业技术人员为兼职教师。
合作实施办法： 博导公司组织运用行业资源，为院校提供可以胜任教学的4名企业兼职讲师。定期参与电子商务相关教学和实验、实践，同时提供企业现场教学，企业课堂讲学等。

（三）实验/实验基地建造设计

电子商务实验基地经过视觉营销设计实验室、电子商务综合实验室和电子商务创新创业实验室三部分内容的设计建造设计，打破单项技能实训格局，应用电子商务项目商业运作环境，引进真实的电子商务项目，营造实际作业氛围，从岗位解析着手，以业务流程为主线，集合浙江省电子商务行业的行业特征，优化实践教学体系，改进实践教学条件，强化电子商务实践技能培训，促进和完善我校电子商务人才培养模式和校内教学实验条件，让学生获取更加真实的各项职业能力和创业能力实训，养成良好的职业素质，提升学生的社会适应能力。
同时，帮助学校建立一支课程课程理论水平高而且实践教学技能强的实验教学团队，使学校电子商务专业办学实力、教学重量、管理水平、办学效益、辐射能力等方面显著增强，为区域经济社会发展提供强大的人才支持。